اثربخشی آموزش محتوای مبتنی بر فراشناخت با کمک نرم افزار بر خودراهبری و پیشرفت درسی دانش آموزان دوره ابتدایی

صفری, یحیی; مهدی زاده, حسین; لیلا, پاک نیا; مهران نیا, آذر

اثربخشی آموزش محتوای مبتنی بر فراشناخت با کمک نرم افزار بر خودراهبری و پیشرفت درسی دانش آموزان دوره ابتدایی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

¹ استادیار عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

² استادیار عضو هیات علمی دانشگاه ایلام

³ کارشناس ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه

⁴ کارشناس ارشد مدیریت دولتی، ستاد دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

چکیده

هدف این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش محتوای مبتنی بر فراشناخت با کمک نرم افزار بر خودراهبری و پیشرفت درسی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. روش پژوهش، شبه تجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی90-89، به تعداد 12192 نفر بود. 105 نفر به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای بعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. به این صورت که از سه ناحیه آموزش و پرورش شهر کرمانشاه ناحیه 3 و از این ناحیه تعداد 4 کلاس انتخاب شد. قرار دادن گروهها بعنوان گواه و آزمایش نیز بصورت تصادفی انجام شد. ابزار پژوهش پرسشنامه خود- راهبری فیشر با 41 گویه و پایایی 82/0و آزمون پیشرفت تحصیلی بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی، میانگین و انحراف معیار و از آمار استنباطی تحلیل واریانس یکطرفه و تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافتهها نشان داد که بین نمرات خود- راهبری دانش آموزان گروههای گوناگون تفاوت معنیداری وجود داشت (p<0/05). همچنین بین مقدار یادگیری دانش آموزان گروههای گوناگون تفاوت معنیداری وجود داشت (p<0/05)، ولی بین مقدار یادداری دانشآموزان گروههای گوناگون، تفاوت معنی دار نبود.

کلیدواژه‌ها

20.1001.1.20086369.1392.4.14.3.9

عنوان مقاله [English]

On the Effectiveness of Metacognition based Instruction Using Softwares on Students´ Self-regulation and Academic Achievement

نویسندگان [English]

Y Safari ¹
H Mehdi zadeh ²
L Pakniya ³
A Mehran niay ⁴

چکیده [English]

The purpose of the current study was to determine the effectiveness of metacognition-based instruction using softwares on students´ self-regulation and academic achievement. This study involved a pretest- posttest with a control group quasi-experimental design. A sample of 105 students was drawn from a population of 12192 students of primary school in Kermanshah through random cluster sampling method. The sample members were further assigned to an experimental and a control group randomly. Research instruments were Fisher’s self-regulation questionnaire and an academic achievement test. A use was made of both descriptive (mean, standard deviation) and inferential statistics (ANOVA & ANCOVA) to analyze data. The results revealed that there was a significant difference between the students’ self-regulation and learning scores in both groups. However, no significant difference was found between the groups’ retention.

کلیدواژه‌ها [English]